你知道为什么有些作文读起来就像看一场沉闷的足球赛吗？可能就是“写作越位”在作怪。前几天有个学生拿作文给我看，通篇都是“深邃的哲思”、“生命的叩问”，可我问了他两个简单问题，他就露馅了——原来这些词他自个儿都解释不清。这不就是写作中的越位吗？在足球里，越位是进攻方球员在传球瞬间比球和倒数第二名防守球员更靠近对方球门线。写作中的越位，说白了就是用了超出自己认知水平的表达方式，就像低年级孩子生硬地使用“镶嵌”“悠闲”“漫游”等词语，让人感觉特别不自然。
我们先得搞懂足球越位的核心。它本质上是个关于“位置”和“时机”的规则，防止进攻方取巧。球员在不当的时机抢先了一步，就算进球也无效。把这个概念移植到写作上，写作越位就是你在不合适的写作阶段，强行使用了超出能力的技巧或思想。我见过二年级学生写《游敦煌》，600多字，结构清晰，还玩虚实结合。表面看是“神童”，但细细读来，文字里缺少了那个年龄该有的童真和童趣。
那么写作中常见的越位现象有哪些呢？一种是盲目追求华丽的辞藻和修辞。比如有学生写道：“绿色的草原像一块翡翠镶嵌在大地，牛羊悠闲地在上面散步”。句子美是美，但“镶嵌”“悠闲”这些词，低年级孩子真的理解并能自然运用吗？另一种是过早讲究篇章结构的完整。有个一年级学生的写话，老师评价说“前后照应、首尾连贯”，可这个年龄段的孩子连“前后照应”是啥意思都未必懂，这种评价标准本身就可能引导了越位。还有乱用标点，二年级学生就在一段话里用了顿号、引号、省略号，且引号含义不同，这明显超出了课标对低年级只要求学习使用逗号、句号、问号、感叹号的范围。
为什么会在写作中出现越位？很多时候是教学引导有偏差。老师、家长可能更偏爱那些用词漂亮、句式整齐的“高大上”语段，一旦这样的句段被表扬、展示，孩子和家长就明白了：这样的文字才是“好”的。大家可能都忘了，写话或者说写作，初衷是为了吐露心声。如果只是为了迎合某种标准，就像一位作家反思的：“我的所有作文里没有一句真正属于我内心的话，我只是一只快乐的鹦鹉。”
更深一层看，写作越位现象背后是我们对写作目的和读者意识的模糊。我们的学生写话，常常不知道是写给谁看的，他们只知道要交给老师，而老师掌握着评价权。如果没有明确的读者意识，写作就容易变成一种堆砌辞藻的表演。
该怎么避免写作越位呢？我觉得关键是要回到写作的本源——真诚地表达。足球越位规则是为了保证比赛的公平和精彩，那么写作中也应有自己的“规则”来保证表达的真实与动人。对于学习者来说，尤其是初学者，不妨先从“写自己想说的话”开始。技巧可以慢慢学，但那份表达的真心和勇气很宝贵。知道就是知道，不知道就是不知道，真诚的文字，哪怕朴素，也有力量。
有时候我也会想，是不是我们对“好文章”的定义太单一了？就像足球比赛，如果只以进球数为唯一标准，可能会错过很多团队配合的美感和竞技的悬念。写作或许也是这样，除了辞藻和结构，情感的真实、视角的独特、思考的诚恳，这些同样重要，甚至更根本。
说到底，无论是足球场还是作文纸，守住自己的位置，把握合适的时机，都是至关重要的。在写作中，不越位，或许才能写出更真实、更打动人心的内容。这就像足球比赛，正是因为有了越位规则，比赛才更公平、更有战术性。写作中认清并守好自己的“位”，表达才能更自如、更有生命力。
